977 浏览摘要：＜正＞【活动理念】本课以学生的实际需要作为开展教学的依据，相信学生自己有解决问题的能力，让学生成为教学的主体。一方面让学生通过活动体验、观看视频等觉察自己平时与父母沟通的方式存在的问题，另一方面引导学生学会用非暴力沟通等较合理的方式和父母进行沟通，也就是让学生学会好好说话。【活动对象】八年级学生【教材分析】《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》指出：初中生心理健康教育内容让学生学会积极与父母沟通。
关键词： 亲子沟通;亲子关系;非暴力沟通;
文章目录
【活动理念】
【活动对象】
【教材分析】
【学情分析】
(一)八年级学生心理特点
(二)课前小调查
1.目的：
2.抽样调查：
3.调查结果
【理论依据】
(一)萨提亚的冰山理论
(二)马歇尔·卢森堡的非暴力沟通理论
【活动目标】
【活动重难点】
【活动方法】
【活动准备】
【活动时长】
【活动过程】
一、激趣导题——引出主题(5分钟)
二、启思导学——学会理解(10分钟)
三、体验启思——学会表达(25分钟)
四、巧学导悟——分享总结(5分钟)
(一)课堂升华
(二)教师总结
【活动反思】
[1]双元孝道观念和亲子沟通对高中生关系满意度的影响机制(英文)[J]. 孙配贞,孙雨笛,潘梦杰,杨子硕. 中国临床心理学杂志. 2021(01)
[2]留守儿童亲子沟通与生活满意度的交叉滞后分析[J]. 王玉龙,张智慧,罗忆. 中国临床心理学杂志. 2021(04)
[3]互联网+改善亲子沟通缓解留守儿童孤独感策略[J]. 张英. 福建基础教育研究. 2021(05)
[4]亲子沟通方式与儿童行为问题的相关研究——以佛山市南海区恒大小学为例[J]. 陈武. 教育信息技术. 2015(06)
[5]表里一致,让爱流动——一则利用转换沟通姿态处理亲子沟通障碍的案例分析[J]. 杨凤. 中小学心理健康教育. 2017(17)
[6]成长不烦恼 惟有沟通好——浅谈亲子沟通[J]. 孙颖. 中小学心理健康教育. 2006(03)
[7]中小学生亲子沟通方式调查研究[J]. 陈敏丽,凌霄. 教育研究与实验. 2013(03)
[8]青少年亲子沟通心理发展特点研究[J]. 张峰. 漳州师范学院学报(自然科学版). 2006(02)
[9]亲子沟通问题与青少年社会适应的关系[J]. 方晓义,戴丽琼,房超,邓林园. 心理发展与教育. 2006(03)
[10]儿童心理发展特点与亲子沟通的有效衔接[J]. 唐红娟. 考试周刊. 2012(32)
