368 浏览摘要：为考察青少年抑郁与自伤的双向关系及亲子沟通的调节效应，采用青少年自我伤害问卷、流动中心用抑郁量表和亲子沟通量表对595名初一学生进行为期10个月的追踪研究。结果发现，从初一到初二，抑郁呈增长趋势，且性别差异显著，而自伤的增长趋势不明显，但到初二后表现出了明显的性别差异；抑郁和自伤的同时性和继时性相关均显著；前测抑郁显著预测后测自伤，但前测自伤对后测抑郁的预测作用不明显；父子沟通和母子沟通均负向调节前测抑郁对后测自伤的预测。
关键词： 自伤;抑郁;亲子沟通;
文章目录
1 问题提出
2 研究方法
2.1 被试
2.2 工具
2.2.1 青少年自我伤害问卷
2.2.2 流调中心用抑郁量表
2.2.3 亲子沟通问卷
2.3 共同方法偏差检验
3 结果
3.1 青少年抑郁和自伤的发展性
3.2 各变量的相关分析
3.3 青少年抑郁和自伤的交叉滞后分析
3.4 亲子沟通对青少年抑郁和自伤关系的调节效应
4 讨论
4.1 青少年抑郁与自伤的发展性分析
4.2 青少年抑郁与自伤的双向预测关系分析
4.3 亲子沟通的调节效应分析
5 结论
[1]青春期亲子沟通障碍与正念教养干预[J]. 王若雨. 百科知识. 2021(30)
[2]中小学生亲子沟通方式调查研究[J]. 陈敏丽,凌霄. 教育研究与实验. 2013(03)
[3]家庭教育中亲子沟通研究的反思[J]. 陈敏丽. 新课程研究(上旬刊). 2012(07)
[4]留守儿童亲子沟通与生活满意度的交叉滞后分析[J]. 王玉龙,张智慧,罗忆. 中国临床心理学杂志. 2021(04)
[5]亲子沟通对青少年成长的影响及提升策略[J]. 李燕. 中国德育. 2020(04)
[6]亲子沟通缺失导致的悲剧能否避免[J]. 陆洁连. 中国社会工作. 2017(04)
[7]孩子,把你的手给我——社区亲子沟通小组[J]. 吴锐微. 中国社会工作. 2017(15)
[8]如何破解与高中孩子的亲子沟通障碍[J]. 李朝霞. 中小学心理健康教育. 2021(35)
[9]赋能的亲子沟通，助力孩子高效学习[J]. 孙永鸣. 中小学心理健康教育. 2022(17)
[10]警惕亲子沟通中的“虚假共情”[J]. 周欣念. 心理与健康. 2022(07)
