亲子间教育期望差异积极情感大专4千字论文范文提纲

摘要：采用积极情感量表、亲子沟通量表和学业自我效能感量表对545名初三、高三学生进行问卷调查。结果发现：与感知父母教育期望等于自我教育期望组比，当感知父母教育期望低于自我教育期望时，可通过学业自我效能感的独立中介作用正向预测学生的积极情感，效应量为44.28%;与感知父母教育期望等于自我教育期望组比，当感知父母教育期望高于自我教育期望时，可通过亲子沟通的独立中介作用、学业自我效能感的独立中介作用以及亲子沟通和学业自我效能感的链式中介作用负向预测学生的积极情感，效应量分别为34.72%、61.80%及10.42%。结论：亲子间教育期望差异可通过亲子沟通、学业自我效能感的中介作用影响临考学生的积极情感，且差异的方向对于亲子间教育期望差异是增加还是减少其积极情感具有关键性作用。 

关键词： 亲子间教育期望差异;积极情感;

文章目录

0 引言

1 研究对象与方法

    1.1 被试

    1.2 研究工具

        1.2.1 教育期望

        1.2.2 积极情感量表

        1.2.3 学业自我效能感量表

        1.2.4 亲子沟通量表

    1.3 数据处理

2 结果与分析

    2.1 共同方法偏差检验

    2.2 亲子间教育期望差异描述统计

    2.3 各变量的描述统计与相关分析

    2.4 亲子沟通和学业自我效能感在亲子间教育期望差异与积极情感之间的中介作用

3 讨论

    3.1 学业自我效能感在感知父母教育期望低于自我教育期望与积极情感之间的中介作用

    3.2 亲子沟通和学业自我效能感在感知父母教育期望高于自我教育期望与积极情感之间的中介作用

4 结语

[1]教师期望对初中生自尊、学业自我效能感的影响[J]. 曹阳.  潍坊工程职业学院学报. 2017(03)

[2]本科生拖延行为与自我效能感现状及相关性研究[J]. 朱枫,丁亚萍.  中华现代护理杂志. 2017(09)

[3]学业自我效能感在大学生专业认同与学习投入间的中介作用[J]. 武凌芸,董开莎,杨艳.  中华行为医学与脑科学杂志. 2022(10)

[4]家政专业大学生一般归属感与创新能力的关系：创新自我效能感的中介作用[J]. 罗艳红,曾芸萱,郑艳君,王芹.  创新创业理论研究与实践. 2021(22)

[5]后疫情时代大学生学业情绪与网络学习自我效能感的关系研究[J]. 吕亚楠,丁梦婕,邢悦,成丹丹.  心理月刊. 2022(01)

[6]大学生学习投入与学习自我效能感关系的实证研判[J]. 张铭凯,黄瑞昕,吴晓丽.  教育学术月刊. 2021(11)

[7]对我国公安院校学生自我效能感的调查研究[J]. 范震,姜顺婕.  森林公安. 2022(02)

[8]乡村定向师范生学业自我效能感与学习投入关系的实证研判：合作学习的中介效应[J]. 周鹏.  中国成人教育. 2022(09)

[9]中职护生心理资本与学业自我效能感的现状及相关性研究[J]. 郭亚恒.  职业教育(中旬刊). 2022(05)

[10]初中生自尊、归因方式与学业自我效能感的关系研究[J]. 杜方蕾,侯广彦.  教育观察. 2022(26)