早教机构0～3岁婴幼儿大专4千字论文范文提纲

摘要：亲子活动实施现状的研究有助于进一步改善早教现状,为婴幼儿早期教育和培养提供重要参考与借鉴依据。该研究对成都市某早教机构0～3岁婴幼儿亲子活动实施进行调查研究。共观察20次亲子活动,对30位家长与4位教师展开访谈。研究发现该早教机构教师开展亲子活动时存在亲子活动缺乏艺术领域内容、部分亲子活动难度偏高、延伸指导有待加强、三方互动情况有待加强的问题,同时,还有部分家长没有扮演好学习者的角色的问题。针对以上问题,研究者对教师方面提出建议:增加亲子活动中艺术领域活动开展、遵循婴幼儿核心能力发展的趋势设置活动内容、提高活动的互动性、加强延伸指导、充分利用家长网络平台;对家长方面的建议;提升亲子活动参与度、辅助教师的活动实施;对早教机构的建议:落实监管职能、开展教师考核与培训。 

关键词： 早教机构;0～3岁婴幼儿;

文章目录

1 早教机构开展0～3岁婴幼儿亲子活动的现状

    1.1 早教机构亲子活动设置情况

        1.1.1 亲子活动内容设置情况

        1.1.2 亲子活动难度设置情况

    1.2 早教机构0～3岁亲子活动指导形式

    1.3 早教机构亲子活动实施中三方互动情况

    1.4 早教机构亲子活动婴幼儿参与情况

    1.5 早教机构亲子活动家长参与情况

2 亲子活动实施存在的问题与分析

    2.1 早教机构教师开展亲子活动存在的问题

        2.1.1 亲子活动缺乏艺术领域内容

        2.1.2部分亲子活动难度偏高

        2.1.3 延伸指导活动有待加强

        2.1.4 三方互动情况有待加强

    2.2 早教机构亲子活动实施存在的问题的原因分析

        2.2.1 亲子活动缺乏艺术领域内容的原因

        2.2.2 部分亲子活动难度偏高的原因

        2.2.3 延伸指导活动有待加强的原因

3 0～3岁婴幼儿亲子活动实施改进建议

    3.1 对早教机构教师的建议

        3.1.1 充分开发有关艺术领域方面的活动

        3.1.2 降低部分活动难度

        3.1.3 加强个别指导与延伸指导

        3.1.4 提高活动的互动性

        3.1.5 充分利用家长网络互动平台

    3.2 对家长的建议

        3.2.1 提升亲子活动参与度

        3.2.2 辅助教师的活动实施

    3.3 对早教机构的建议

        3.3.1 落实机构监管职能

        3.3.2 开展教师考核与培训

4 结语

[1]亲子阅读活动对0—8岁儿童家庭亲子关系影响的实证研究[J]. 桂静文,朱立新.  教育观察. 2021(16)

[2]幼儿园开展亲子阅读活动的实践与探索[J]. 董记美.  科学咨询(教育科研). 2021(07)

[3]亲子共读形成家庭和谐关系[J]. 徐强.  新阅读. 2021(10)

[4]早期阅读中亲子共读的问题与实践路径探寻[J]. 李姬.  豫章师范学院学报. 2019(06)

[5]幼儿园亲子阅读的问题与对策[J]. 王宏霞.  文学教育(下). 2020(04)

[6]探析家庭亲子共读的有效策略[J]. 陈梅珍.  华夏教师. 2020(20)

[7]亲子阅读的现状及方法指导[J]. 李秀红.  甘肃教育. 2022(06)

[8]父亲参与亲子阅读现状的研究[J]. 朱章沁.  新智慧. 2022(11)

[9]两孩家庭亲子共读中的成员互动研究[J]. 张旖馨,黄浩岩.  幼儿教育. 2022(12)

[10]亲子共体验，欢乐同成长[J]. 薛红艳,顾利华.  启迪与智慧(中). 2021(03)