742 浏览摘要：在日常生活中，每当遇到问题，人们往往会说：“让我想一想”“请你考虑考虑”。这里的“想”“考虑”就是思维。受年龄因素影响，幼儿心智发育不成熟，且具有贪玩好动、注意力不集中的特点，因此，幼儿教育应以游戏活动为主，根据幼儿的身心发展规律，教师制定完善的教学计划。通过课程游戏化与区域活动的有机融合，创设良好的教学环境，使教学内容更丰富，从而达到理想化的幼儿教育目标。
关键词： 幼儿园;区域活动;
文章目录
一、幼儿园课程游戏化与区域活动有机结合的分析
二、幼儿园课程游戏化与区域活动有机结合的策略
（一）满足幼儿学习需求，创设活动情境
（二）活动内容生活化，保证游戏教学有效性
（三）注重游戏选择，保证幼儿劳逸结合
（四）丰富游戏内容，提升幼儿综合素养
（五）开展合作游戏，锻炼幼
[1]倡导游戏精神,促使幼儿园课程游戏化[J]. 李小艳. 才智. 2020(09)
[2]浅谈现代信息技术下幼儿园课程游戏化的有效实施[J]. 杨晨. 传播力研究. 2020(08)
[3]幼儿园课程游戏化审思:内涵、意义与策略[J]. 邓亚玲. 教育观察. 2019(22)
[4]关于农村幼儿园课程游戏化教育的几点思考[J]. 陆晓益. 才智. 2017(02)
[5]幼儿园课程游戏化推进策略[J]. 孔淑婷. 西部皮革. 2017(08)
[6]幼儿园课程游戏化的思考与实践[J]. 王敏. 读写算. 2021(35)
[7]基于核心素养的幼儿园课程游戏化措施研究[J]. 徐心怡. 新课程. 2022(14)
[8]关于幼儿园课程游戏化建设的几点建议[J]. 马青梅. 新课程. 2022(14)
[9]幼儿园课程游戏化和区域活动有机结合的策略分析[J]. 李雪. 读写算. 2022(07)
[10]幼儿园课程游戏化的组织策略及实践[J]. 包翠翠. 家长. 2022(08)
