662 浏览摘要：正面管教倡导孩子只有在一种和善而坚定的气氛中,才能培养出自律、有责任感、合作以及独立解决问题的能力。在心理课堂导入环节中运用正面管教的方式可以有效调动学生的课堂参与性,使学生们乐于分享。我经过自身的教学实践后,就正面管教方式导入的围圈原理、积极性和注意要点三个方面做了详细阐述。
关键词： 正面管教;心理课;
文章目录
一、正面管教方式导入的围圈原理
(一) 一般流程
(二) 核心要素
1. 事情具体化
2. 交互载体化
3. 围圈二次传递
二、正面管教方式导入的积极性
(一) 围圈的积极性
(二) 致谢的积极性
(三) 围圈原理的积极性
(四) 情感连接的互益性
三、正面管教方式导入的要点
(一) 追求完善, 不求完美
(二) 用启发式问题
(三) 一次只有一个声音
[1]“和善而坚定”地维护小学心理课堂秩序——正面管教理念的创新应用[J]. 于静秋. 中小学心理健康教育. 2019(23)
[2]中学心理课堂导入环节的实践综述[J]. 黄珊珊. 中小学心理健康教育. 2018(11)
[3]神秘礼物，要不要？[J]. 黄珊珊. 中学生博览. 2022(12)
[4]绘本戏剧法在小学心理课堂的实践应用[J]. 李溯莹. 中小学心理健康教育. 2022(18)
[5]揭开冰山的秘密——创新探究式心理课堂[J]. 张燕清. 新课程. 2021(13)
[6]让表现性评价激活心理课堂[J]. 曹阿娟. 上海教育. 2021(13)
[7]积极心理学策略在心理课堂中的运用——以“带着自己去旅行”一课为例[J]. 杨海娟. 江苏教育. 2021(25)
[8]如何提高小学心理课堂游戏的趣味性和灵活性[J]. 钟菊兰. 中小学心理健康教育. 2021(18)
[9]动静结合：打造体验式心理课堂[J]. 陶玲霞. 大众心理学. 2021(05)
[10]我期待的心理课堂[J]. 宋睿柯. 未来教育家. 2021(05)
