709 浏览摘要：大中小学思政课一体化是增强思想政治教育实效性的有力保障,思政课程的每次改革创新都是通过落实到理论内容与教学实践来实现的。但在建设过程中大中小学思政课教师间存在相互割裂、各自为政等现象,存在重形式轻德育、重理论轻实践、重过程轻方法,导致区域间教育发展不平衡,课程资源共建共享体系薄弱的现实问题比较突出。因此,在新的社会背景下必须抓住要害部位,以问题为导向转变教育理念,统一课程改革发展方向,紧密衔接大学与中小学的思政课内容,依托信息手段助力课程资源共建共享,着力解决区域间发展不平衡,持续推进课程思政建设行为脉络,确保大中小学思政体系建设与德育体系衔接沿着既定方向发展。
关键词： 课程思政;德育;
文章目录
一、大中小课程思政体系衔接问题的提出
二、大中小课程思政体系衔接存在的问题
（一）教育理念重形式轻德育
（二）课程资源区域间共建共享发展不平衡
三、大中小课程思政体系衔接的实践路径
（一）以立德树人为根本，推进高校课程思政建设
（二）以思政一体化建设为引导，提升大中小学思政衔接
（三）依托信息化手段，助力
[1]新时代大中小学课程思政一体化的内涵、难点及进路[J]. 许瑞芳. 新疆师范大学学报(哲学社会科学版). 2022(03)
[2]新时代大中小学课程思政一体化的内涵、难点及优化路径[J]. 陆道坤. 新疆师范大学学报(哲学社会科学版). 2022(02)
[3]推进大中小学课程思政一体化建设的着力点[J]. 邱仁富. 中国德育. 2020(17)
[4]一体化视域下课程思政建设的三个维度[J]. 游琴. 湖北教育(政务宣传). 2022(03)
[5]大中小学课程思政一体化建设的路径分析[J]. 谭红岩,孟钟捷,戴立益. 教师教育研究. 2022(02)
[6]“八个统一”推进新时代高校思政混合式“金课”教学模式研究[J]. 黄昭彦. 高教学刊. 2020(31)
[7]让思政课程与课程思政携手同行[J]. 董红干. 中学政治教学参考. 2022(33)
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[9]新时代我国课程思政质量评价标准体系构建研究[J]. 王建洲,李宁. 新课程评论. 2022(02)
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