538 浏览摘要：研究围绕大学英语微课程资源建设,构建大学英语教师专业学习共同体,探究教师基于课程资源建设而开展的合作学习情况及其对教师专业发展的影响。通过参与式观察和访谈发现,依托微课程资源建设,开展教师学习共同体活动,对大学英语教师专业发展起到了积极的推动作用,具体体现在提升教师专业素质、更新教学理念、完善知识结构以及深化团队合作意识等方面。
关键词： 大学英语教师;微课程;
文章目录
一、相关概念
1. 专业学习共同体。
2. 微课程资源。
二、文献综述
三、基于微课程资源建设的大学英语教师专业学习共同体的构建
1. 基本理念。
2. 主要特征及其组成要素。
3. 实施流程。
四、建设成效
1. 促进了教师专业素质的提升。
2. 促使教师更新教学理念、完善知识结构。
3. 深化了教师的团队合作意识。
五、结语
[1]新疆医学类高校大学英语微课程资源建设初探[J]. 刘芹,于庆玲. 佳木斯职业学院学报. 2021(03)
[2]高职院校英语数字化课程资源建设研究[J]. 赵宇. 才智. 2020(02)
[3]论“互联网+”时代音乐课程资源建设的路径[J]. 王任亚. 大学. 2021(03)
[4]基于学习者主体的在线课程资源建设与运用[J]. 刘爱华. 长沙航空职业技术学院学报. 2022(02)
[5]在线开放课程资源建设与应用研究——以《桥涵工程试验检测技术》国家精品在线开放课程为例[J]. 叶生. 山东农业工程学院学报. 2021(03)
[6]“互联网+教育”背景下在线课程资源建设策略研究[J]. 陈凤芹. 职业. 2021(14)
[7]信息化教学平台与课程资源建设研究[J]. 肖磊. 科技风. 2020(10)
[8]商贸类专业平台课程资源建设的研究与实践[J]. 郑晓青. 黑龙江科学. 2020(05)
[9]在线课程资源建设的困境与对策[J]. 李晓蕾. 花炮科技与市场. 2020(02)
[10]对口单招教学中的微课程资源建设研究——以电子电工专业为例[J]. 顾杰. 创新创业理论研究与实践. 2020(14)
