576 浏览摘要：系列微课的开发以统编版高中语文必修教材古诗词选文为主要内容，以文本细读挖掘文本结构之美和意蕴之美为依托，通过“多文本变形”以及传统解读之法的运用与实践，让古诗词的阅读鉴赏有章可循、有法可依。在具体的微课中适当植入思维导图，通过序列化的知识建构能让学生对诗词的鉴赏有逻辑和思辨的理性，最终以学会写鉴赏性质的文学短评为旨归。文章就统编版高中语文古诗词“助学型”微课程设计作一论述。
关键词： 高中语文;古诗词;微课程;
文章目录
一、文本细读，挖掘文本结构和意蕴之美
二、形式的“打扮”与多文本“变形”
三、赏析诗词，学会借鉴前人经验
1. 诗眼。
2. 线索词。
3. 关键词。
4. 比较阅读。
四、通过写短评，走向诗词鉴赏之旅
五、思维导图，让诗歌的鉴赏结构
[1]高中语文古代诗歌阅读鉴赏能力提升策略探究[J]. 戴璇. 高考. 2022(13)
[2]高中语文阅读鉴赏教学路径浅探[J]. 于秀权. 中学课程辅导(教师教育). 2018(13)
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[4]对高中散文教学的几点思考[J]. 张会双. 学周刊. 2014(15)
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[6]立足妙点揣摩,确保阅读“原味”——高中语文课堂阅读鉴赏的实践研究[J]. 俞小刚. 语文学刊. 2013(24)
[7]高中语文小说教学存在的问题与对策[J]. 熊琴红. 高考(综合版). 2014(12)
[8]浅谈高中语文阅读鉴赏教学中的“少教多学”策略[J]. 郑沙. 时代教育. 2014(22)
[9]高中语文阅读鉴赏教学切入角度探微[J]. 李海平. 教学管理与教育研究. 2018(16)
[10]小组合作朗读式阅读鉴赏教学模式初探[J]. 鄢淑云. 语文教学与研究. 2014(13)
