503 浏览摘要：目前在大学英语各项研究中，针对学生的研究较少，如学生的学习效率和干预措施等。本研究试图在OBE理念下，关注学生成果导向，设计大学英语课程思政反向教学模式。依据学生行为属性，把学生学习分为三个阶段：规划阶段、实施阶段和升华阶段。教师在这个过程中起到导学、督学和评学作用。为了有效设计反向教学模式，需要“定义预期学习产出——实现预期学习产出——评估学习产出过程”。教学过程中以学生成果导向为最终目标，教师有效指导、监督、评价整个学习过程。
关键词： 评价;反向教学设计;
文章目录
一、文献综述
（一）域外OBE教学理念的发展为我国大学英语教学提供了理论基础和改革经验
（二）国内学者们开始关注并在教学中实施OBE教育理念
二、研究设计
（一）研究对象
（二）研究内容
1. 教学目标：在“三位一体”育人目标基础上，践行“知、情、意、行”教学目标
2. 教学内容：教学材料融入中国文化，实现显性目标和隐性目标教育
3. 教学设计：反向教学设计包含三个阶段——规划阶段、实现阶段和升华阶段
(1）本研究反向教学模式图解。
(2）本研究三个阶段内容规划。
三、学生成果展示
四、讨论
（一）学生成果产出的质量如何保证，教师引导起关键作用
（二）多元评价体系帮助教师了解学生已经取得的学习成果
五、结束语
[1]基于OBE的理工科大学英语课程思政教学设计[J]. 苗德全. 海外英语. 2022(17)
[2]OBE理念下大学英语“课程思政”混合式教学模式设计与实施[J]. 周怡. 校园英语. 2021(15)
[3]OBE理念下高中英语课程思政教学设计研究[J]. 曾佳宁,贾竑. 大学. 2022(15)
[4]基于OBE理念的“线上+线下”课程思政实践性教学探索——以西班牙语专业为例[J]. 尹航. 黑龙江教师发展学院学报. 2022(08)
[5]OBE理念下课程思政在韩语翻译教学中的应用探索[J]. 王梅. 山东农业工程学院学报. 2022(01)
[6]基于课程思政理念的大学英语OBE自主学习模式探索[J]. 李洪锐,苟晓琴. 海外英语. 2022(05)
[7]基于OBE教育理念的大学英语课程思政教学评价研究[J]. 蔡其伦,李芳芳. 邯郸学院学报. 2022(02)
[8]OBE导向下大学英语“课程思政”培养目标达成度评价体系构建与实施[J]. 何芸. 湖南科技学院学报. 2021(02)
[9]关于OBE视域下高校英语“课程思政”建设路径研究[J]. 姚姗姗. 校园英语. 2021(10)
[10]OBE理念下《大学英语》课程思政的路径探索与实践[J]. 杨洋,庞薇薇,倪志刚. 北华航天工业学院学报. 2020(03)
