725 浏览摘要：《3—6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）颁布近10年，这10年是中国学前教育发展的重要时期。儿童立场、游戏精神、去小学化等成为学前教育变革的风向标。探究性课程是南京市江宁区九龙湖幼儿园结合《指南》精神，以幼儿自主学习为目标进行的园本课程探索。在经历由困惑到摸索再到收获的过程中，教师和幼儿共同改变，一同成长。
关键词： 探究性课程;自主学习;
文章目录
一、课程与《指南》相遇：生发“探究性课程”
二、实践与《指南》同行：直面“幼儿自主学习”
1. 一百种倒牛奶的方式——幼儿全面发展的生活剪影。
2. 太阳碎了——幼儿学习过程的自我表达。
3. 停车场有多大——幼儿探究学习的多元支持。
4. 皮影戏开演了——幼儿自主学
[1]让苏州文化走进幼儿世界[J]. 邱静琴. 好家长. 2014(07)
[2]如何培养幼儿种植活动中的观察能力[J]. 李晓云. 考试周刊. 2021(21)
[3]促进幼儿父亲参与家园合作的思考[J]. 杨雪锋. 今日教育(幼教金刊). 2018(01)
[4]幼儿种植活动中的质疑发展策略[J]. 董静. 小学科学(教师版). 2015(03)
[5]小环节，大学问——中班幼儿自主午餐环节的实施与管理[J]. 张伟娜. 好家长. 2020(87)
[6]互动视域下幼儿多样化发展的现实路径[J]. 戈林林. 早期教育(教师版). 2015(02)
[7]幼儿本位视界下的“顺和自然”课程实践[J]. 丁育婷. 福建教育. 2020(46)
[8]区域活动中幼儿操作行为的发展策略[J]. 白艳,张珊珊. 儿童与健康. 2016(10)
[9]引导家长对幼儿进行评估[J]. 阎文蓉. 山东教育. 2003(12)
[10]可视化幼儿评价:基于儿童视角的评价方式——以投放运动区手环为例[J]. 李江美. 学前教育. 2022(19)
