734 浏览摘要：在新时期，推动信息化与课堂教学的深度融合，既是学校教育改革的一项重大任务，也是提高教育质量的一个新的增长点。本文主要从场景创设、评价系统、整合策略来研究传统教学和与大数据整合的教学模式。随即从观念、类型与方式、评价系统三个方面提出了三个措施。研究成果将理论实践相结合，研究结果对今后的教学工作和信息技术课堂提供参考价值。
关键词：大数据;信息技术;
文章目录
1 基于大数据的课堂教学场景创设
1.1 互联网教学场景的创设
1.2 互联网教学场景的不足
(1)对信息技术过度依赖。
(2)对设备产生视觉疲劳。
(3)自主学习缺乏监管。
2 基于大数据的课堂教学评价系统
2.1 高校课堂教学评价系统现状
2.2 教学评价体系的构建和标准
(1)体系构建。
(2)评价标准。
3 信息技术与课堂教学整合的策略
(1)创新学校信息化教育理念。
(2)课堂类型和教学方式相适应。
(3)教学评价系统的应用与完善。
[1]信息技术与初中英语教学的完美整合研究[J]. 王进. 中学生英语. 2017(36)
[2]国内外信息技术与课程整合研究进展的述评[J]. 祝海珍. 现代职业教育. 2019(29)
[3]关于初中数学教学与信息技术多媒体的整合研究[J]. 李大治. 中学课程辅导(教师通讯). 2020(01)
[4]开放教育课程面授教学与学生网上学习整合研究[J]. 王斯莹. 产业与科技论坛. 2020(10)
[5]国内信息技术与课程整合研究述评[J]. 赵萍萍,张进良. 数字教育. 2017(03)
[6]我国课程整合研究综述[J]. 贾军红. 遵义师范学院学报. 2011(05)
[7]国内外课程整合研究动态回溯与展望[J]. 苏庆敏,魏芯. 哈尔滨职业技术学院学报. 2022(03)
[8]基于网络环境的课程整合研究[J]. 张玉,李龙昌. 中小学电教. 2006(09)
[9]大数据环境下的智慧校园建设[J]. 王红力. 云南教育(视界综合版). 2022(Z2)
[10]信息技术与课程整合研究[J]. 陈永进. 中国新通信. 2016(24)
