小学教育论文_论文服务网

小学人工智能教育与跨学科STEAM教育整合研究

摘要在教育数字化与新课标全面推进的背景下，小学阶段的人工智能教育与STEAM教育呈现并行发展、相互呼应的趋势，但在现实场域中普遍存在目标指向割裂、课程内容彼此孤立、教学方法单一与评价工具缺位等问题，导致人工智能教育难以脱离兴趣式、活动式的“浅层应用”，STEAM也易流于“项目展示”的形式主义。为破解上述痛点，促进核心素养的整体培育，本研究以小学人工智

中小学人工智能教育与学科融合的路径研究

摘要：在教育数字化战略与核心素养导向的双重驱动下，人工智能教育与学科教学深度融合已成为中小学课程改革的重要命题。然而，当前一线实践普遍存在“工具替换多、教学重构少”“项目展示多、学习证据少”“资源供给强、评价跟进弱”等问题，亟须提出可操作的融合路径。本研究以“能力导向—场景牵引—数据赋能—评价驱动”为主线，综合运用文献分析、问卷调查、课堂

中小学人工智能教育课程实施现状与对策研究

摘要：在教育数字化转型与新课程改革协同推进的背景下，中小学人工智能教育课程正由“试点探索”迈向“常态实施”。然而，各地在课程目标定位、内容梯度设计、师资保障、资源供给、课堂实施与评价机制等方面仍存在明显差异与断层，影响了课程的育人价值与可持续发展。本文以“课程实施”为核心议题，围绕专门化人工智能课程与学科融合型人工智能主题学习的双路径，构

信息技术教师人工智能教育专业发展现状研究

摘要在教育数字化战略与生成式人工智能加速渗透的背景下，信息技术教师既是学校人工智能课程建设与技术整合的关键执行者，也是推动学生计算思维、数据素养与AI伦理意识培养的核心力量。然而，现有研究多以“中小学教师”或“学科教师”为总体对象，缺乏对信息技术教师这一专业群体在人工智能教育专业发展上的系统性刻画，表现为能力结构边界不清、培训内容与课堂情境

中小学教师人工智能教育能力结构与提升路径研究

摘要在教育数字化转型与生成式人工智能快速渗透的背景下，中小学教师作为课堂教学与教育治理的关键主体，其人工智能教育能力的结构化认知与可操作的提升路径直接关系到学校层面的教与学革新。然而现有研究多聚焦某一学段或单一能力维度，存在概念口径不一、能力结构边界模糊、测量工具缺乏跨学段适配性、提升策略与学校组织情境脱节等问题。基于此，本文以“中小学教

教师人工智能教育培训对教学行为意向的影响研究

教师人工智能教育培训对教学行为意向的影响研究摘要在教育数字化战略与“人工智能+教育”持续推进的背景下，教师培训被视为推动人工智能教育落地的关键抓手。然而，现实中培训投入与课堂变革之间常存在“培训—行为意向—实际行为”脱节现象：部分教师在完成培训后，对人工智能教育的态度有所改善，但未能形成稳定而明确的教学行为意向。围绕这一实践难题，本文以中

中小学教师人工智能教育态度与教学行为的关系研究论文提纲

中小学教师人工智能教育态度与教学行为的关系研究摘要在教育数字化战略与“人工智能+教育”政策驱动下，人工智能教育正在成为中小学课程与教学改革的重要方向。教师的态度被普遍视为影响技术采纳与课堂变革的关键心理变量，但在真实学校情境中，积极态度并不总能转化为稳定的教学行为，存在显著的“态度—行为鸿沟”。鉴于此，本文以中小学教师为对象，聚焦人工智能

信息技术教师人工智能教育教学自我效能感研究硕士论文提纲

信息技术教师人工智能教育教学自我效能感研究硕士论文提纲摘要人工智能已成为基础教育高质量发展的关键驱动力，中小学信息技术教师既是学校数字化转型的实施者，也是人工智能教育（含AI素养、AI工具教学与AI赋能学科教学）的核心推动力量。教师对“能否教好、如何教好”人工智能相关内容的教学自我效能感，直接影响其课程实施深度、课堂创新程度与学生学习成效。基于此

小学教育硕士（在职研究生）论文提纲

中小学教师人工智能教育采纳意向的影响因素研究论文提纲摘要随着人工智能技术的快速发展，人工智能教育逐渐进入中小学教育体系，成为基础教育阶段信息化和智能化发展的重要方向。人工智能不仅改变了社会的生产与生活方式，也正在重塑教育的教学模式、课程结构和教师角色。作为教育改革的核心执行者，中小学教师对人工智能教育的采纳意向，不仅直

小学教育硕士论文选题推荐

小学教育硕士论文、中小学教师、人工智能教育行为意向与影响因素研究”同类型的选题，涵盖人工智能教育、教师素养、教学行为意向、课程整合、学生学习效果等不同角度，供您参考：一、人工智能教育与教师行为意向研究1. 中小学教师人工智能教育采纳意向的影响因素研究2. 信息技术教师人工智能教育教学自我效能感研究3. 中小学教师人工智能教育态度与教学行为的关系研究4.

基于人工智能技术的小学语文口语表达能力评价系统研究

基于人工智能技术的小学语文口语表达能力评价系统研究摘要本研究旨在探索并构建一个基于人工智能技术的小学语文口语表达能力评价系统，以期解决传统口语评价中存在的主观性强、效率低下、反馈滞后等问题。本系统创新性地整合了语音识别、自然语言处理和机器学习算法，通过对小学语文课堂口语表达数据的智能化分析，实现对学生口语表达的准确、客观、高效评价。系统将

智能阅读伙伴系统对小学低年级学生阅读能力提升作用研究

智能阅读伙伴系统对小学低年级学生阅读能力提升作用研究绪论1.1 研究背景在儿童成长和教育发展的关键阶段，阅读能力是小学生获取知识、理解世界、发展思维的基石。对于小学低年级学生而言，识字量有限、阅读策略尚未成熟、注意力易分散等特点，使得他们在自主阅读过程中常常面临理解障碍和兴趣缺失的挑战。传统的阅读教学模式，如教师范读、集体朗读或简单的阅读问答